51TIC – Actividad 5 – La Telecomunicación

Hola!

Avanzando con el tema explicado en clase, analiza y estudia el siguiente diagrama, que explica el modelo de telecomunicación según Shannon-Weaver:

En el siguiente vídeo, un resumen de lo anterior:

 

Consigna de trabajo:

Realiza los siguientes análisis propuestos en el siguiente vídeo (No olvides de enviar/llevar la tarea):

Recuerda que las Tareas a realizar en la casa son parte integral del plan de estudio, por lo que realizarlas es obligatorio, para lograr una buena calificación, y obviamente aprender másÉsta tarea debe presentarse la próxima clase (21/11).

Ya sabes, cualquier consulta es bienvenida:)

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3E – Componentes clave del proyecto

Hola!

El sensor/detector del cabeceo es, como te darás cuenta, un componente que ante una cierta inclinación del mismo con respecto a la vertical, debe accionar el circuito.

Hay sensores comerciales que sirven para ésto, pero al ser su funcionamiento tan sencillo puedes intentar construir tú mismo/a dicho sensor.

En cuanto al componente que emite el sonido, deberá ser, para no complicar el diseño, un zumbador o buzzer con oscilador incluido, ésto es, que emita un sonido audible al momento que circule corriente por él. 

De no tener el oscilador incorporado, no emitiría sonido alguno o quizás apenas un único y corto sonido al ser energizado, lo cual sería inútil para el proyecto. En el siguiente video puedes apreciar cuán intenso es el sonido que emite con 3V:

Afortunadamente el sensor de inclinación es de tamaño pequeño o puede construirse de pequeñas dimensiones, y el buzzer con oscilador incorporado también es pequeño, lo que hará que el dispositivo final sea liviano y de tamaño apropiado para colocar en la cabeza de una persona.

🙂

1E – Actividad 6 – Proyecto Tecnológico

Hola!

De lo analizado en clase sobre la fabricación de azúcar, veamos las etapas de manera que coincidan con la del primer video (Chango), para facilitarnos la elaboración del mismo.

¿Qué hay que hacer?

– Construir a escala las etapas del proceso (en grupo), de manera de que dispongamos de una visión completa del mismo.

– En cada etapa construir la máquina que muele la caña (trapiche), que realice lo mismo que la de la fabrica, lógicamente en la escala pequeña que usaremos.

– Lo ideal es que todo el proceso quepa en una de las mesas que se usan a diario en el aula, de manera que las máquinas deben ser de tamaño mas bien pequeño.

– Elaborar un informe del proceso real, contando como se fabrica el azúcar en las fábricas, y también como construiste de la máquina con tu grupo de trabajo (planos, fotos, videos, …).

A continuación, el diagrama de elaboración de la otra fábrica teniendo en cuenta las etapas numeradas (simplificadamente) en la fábrica del primer video:

Usando motores…

Seguramente deberás hacer girar alguna máquina, ya sea rápidamente o más lento y con fuerza. Para saber si te servirá algún motor que encuentres en un juguete o aparato que ya no uses o esté estropeado, mira el siguiente video, que te presenta los tipos de motores eléctricos que puedes hallar en tu casa:

Si tienes algún juguete/aparato estropeado o en desuso, que use motores, puedes recuperarlo para este u otro proyecto…

A veces no se consiguen motoreductores (motor con reductor de velocidad), pero se pueden construir. Mira el siguiente video:

Cualquier consulta, no dudes en realizarla. 🙂

1E – Actividad 5 – Proceso de elaboración del azúcar

Hola!

Continuando lo realizado en clase sobre procesos de producción, en los siguientes enlaces puedes analizar como es el proceso de elaboración del azúcar. Obsérvalos con detenimiento y anota/gráfica en tu cuaderno:

  • ¿Cómo se llama la fábrica donde se elabora el azúcar? En nuestra provincia cuántas hay? ¿Dónde están?
  • ¿Cuántas son las etapas que se necesitan para lograr el resultado final?
  • ¿Cómo se llama cada una de ellas?
  • ¿En qué orden se realiza el proceso? Realiza un esquema con las etapas que intervienen en el proceso
  • ¿Para qué sirve cada una de ellas, o sea qué se obtiene como resultado en cada etapa?
  • ¿Qué son y que nombre tienen los productos/subproductos/residuos del proceso (bagazo, cachaza, …)

 

Video que muestra en forma simplificada como se elabora el azúcar (4’48”):

Observa: ¿En qué país/región se fabrica esta azúcar? ¿Cuántas etapas tiene el proceso? ¿Con qué otro nombre se conoce a la cosecha de la caña? ¿Qué es el bagazo? ¿Cómo está formado el jugo de la caña? ¿Qué es la cachaza?

 

Explicación simplificada y esquemas que muestran como se obtiene el azúcar:

Observa: ¿en qué país/región se fabrica esta azúcar? ¿De qué cañaverales obtiene la empresa la materia prima? ¿Qué parte de la planta de caña se usa para el proceso?  ¿Qué es el zumo? ¿La cachaza tiene algún uso? ¿En cuántas presentaciones diferentes esta empresa hace que puedes obtener el azúcar?

 

¿Este esquema te parece familiar? Compáralo con el recorte que pegaste en tu cuaderno sobre la fabricación de papel:

Observa: ¿en qué país/región se fabrica esta azúcar? ¿Qué tiene en común este proceso con el del papel? ¿Cuántas etapas tiene el proceso de fabricación de azúcar de esta empresa? ¿En cuántas presentaciones diferentes esta empresa hace que puedes obtener el azúcar?

 

En los siguientes videos se dan más detalles de la producción de azúcar (1’01”), (1’50”), (0’57”):

Observa: ¿en qué país/región se fabrica esta azúcar? ¿Cómo se puede cosechar la caña? ¿Qué tipo de cosecha se usa más actualmente? Se puede almacenar mucho tiempo la caña, una vez cosechada? ¿Qué se busca extraer de la caña, luego de molerla? ¿Qué es la melaza? ¿Se realizan análisis químicos en el proceso? ¿Para qué? ¿Qué es el empacado? ¿Dónde se envía el azúcar luego de empacada?

 

Mira como se elabora el azúcar en otros países (3’42”):

Observa: ¿en qué país/región se fabrica esta azúcar? ¿Cuántas personas intervienen en la cosecha de la caña? ¿Se lava la caña antes de molerla?

 

Mira como se elabora el azúcar en otros países (7’05”):

Observa: ¿en qué país/región se fabrica esta azúcar? ¿Esta fábrica te parece igual, menos o más modernas que la de los videos anteriores? ¿Por qué?

 

El jugo de la caña de azúcar como bebida (6’41”):

En algunos lugares se puede conseguir jugo de caña de azúcar para beberlo recién exprimida la caña. Por ello en algunos bares o mercados se usa un exprimidor de caña como el que puedes ver en el siguiente video:

Observa: ¿Cuál es el nombre, en idioma inglés, para la caña de azúcar? ¿De qué color es el jugo?

 

Luego de estudiar esto, estarás en condiciones de llevar adelante el proyecto con éxito. 🙂

3E – Actividad 16 – Proyecto Tecnológico

Hola!

De lo hablado en clase sobre el proyecto tecnológico, veamos que se debe realizar.

¿Qué hay que hacer?

Lo siguiente debe realizarse en forma grupal (lo ideal es 4 integrantes):

  • Analizar la problemática planteada. La recordamos aquí:  cuando un/a conductor/a de automóvil/camión/etc. se duerme o comienza a hacerlo (cabecea) hay muchas probabilidades que ocurra un accidente, que puede hasta ser fatal para él mismo y/o para otras personas. Como analizamos en clase, sería ideal que se detecte inmediatemente la situación de que el sueño o somnolencia está por ganarle a la lucidez del conductor. Y obviamente accionar inmediatamente en consecuencia, advirtiendo al conductor (despertándolo!).
  • Plantear una solución práctica al problema y llevarla a cabo (construir un prototipo)
  • Será importante comprender que ésta solución será un sistema de control automático, y por lo tanto valioso identificar las variables de entrada y salida del sistema y comprender como funcionará el mismo
  • Presentar un informe con el diseño del dispositivo, donde se incluya su principio de funcionamiento, elementos utilizados para el mismo

 

A continuación se incluye información sobre el tema (puedes buscar más). Haz clic en cada una de las imágenes para acceder al artículo correspondiente:

 

Galicia registra 5.000 accidentes de tráfico graves al año por dormirse al volante

 

Más de la mitad de los conductores reconoce que no para cuando siente somnolencia al volante

 

Sueño, mal compañero al volante

 

El peligro del microsueño al volante

 

Algunas ideas de solución ya adoptadas

Las siguientes son algunas muestras de como se resuelve este problema. Obviamente nuestra solución, por disponer escaso tiempo no será tan elaborada, pero igualmente debe ser efectiva:

 

Un dedal para evitar que te duermas al volante

 

Crean en la UNAM sistema para despertar a conductores que entran en estado de sueño

 

Cualquier consulta, ya sabes, es bienvenida…

🙂

2A – Actividad 17 – Proyecto Tecnológico

Hola!

De lo hablado en clase sobre el proyecto tecnológico, veamos que se debe realizar.

 

¿Qué hay que hacer?

Lo siguiente debe realizarse en fomra grupal (lo ideal es 4 integrantes):

– Estudiar y aprender como se genera energía eléctrica a partir de otras fuentes de energía y como se lleva esta energía a los lugares de utilización. Esto permitirá tener una visión general del sistema eléctrico.

– Abordar el estudio de una determinada central de generación eléctrica de las publicadas en el sitio. Esto permitirá saber más acerca de uno de estos tipos de centrales.

– Realizar un modelo (maqueta) de la central donde cada máquina/dispositivo deberá ser fácilmente identificable.

– Presentar un informe individual acerca de la central estudiada y de la realización del modelo (maqueta).

– Responder preguntas acerca del tema y además de la elaboración del modelo (maqueta).

 

🙂

2B – Actividad 17 – Proyecto Tecnológico

Hola!

De lo hablado en clase sobre el proyecto tecnológico, veamos que se debe realizar.

 

¿Qué hay que hacer?

Lo siguiente debe realizarse en fomra grupal (lo ideal es 4 integrantes):

– Estudiar y aprender como se genera energía eléctrica a partir de otras fuentes de energía y como se lleva esta energía a los lugares de utilización. Esto permitirá tener una visión general del sistema eléctrico.

– Abordar el estudio de una determinada central de generación eléctrica de las publicadas en el sitio. Esto permitirá saber más acerca de uno de estos tipos de centrales.

– Realizar un modelo (maqueta) de la central donde cada máquina/dispositivo deberá ser fácilmente identificable.

– Presentar un informe individual acerca de la central estudiada y de la realización del modelo (maqueta).

– Responder preguntas acerca del tema y además de la elaboración del modelo (maqueta).

 

🙂

3E – Actividad 15 – Análisis del funcionamiento de un aromatizador de ambientes

Hola!

Continuando con el análisis del funcionamiento de los sistemas, vemos en esta ocasión el análisis y representación del diagrama de bloques de funcionamiento de un aromatizador de ambientes comercial que nos servirá para conocer como funciona un sistema de control automático real.

Dispositivo aromatizador automático

 

Puedes ver en la siguiente imagen un resumen de funcionamiento del aromatizador tomado del blister donde viene:

Parte del instructivo donde se explica como funciona

 

Evidentemente éste es un sistema de control automático, pues libera al usuario de tener que presionar la válvula para dejar salir el perfume al ambiente, de tener que recordar hacerlo cada cierto tiempo, de controlar ese tiempo, etc.

Lógicamente, en el interior del aparato hay un controlador electrónico que hace de “cerebro” del aromatizador y básicamente hace que el aromatizador funcione de la siguiente manera:

El usuario lo pone en funcionamiento simplemente colocando las pilas en su lugar. Como está diseñado para ahorrar al máximo el perfume y la energía de la fuente de alimentación, no tiene un interruptor de encendido/apagado.

No hay un interruptor ON/OFF 

 

Circuito electrónico del controlador

 

El controlador electrónico funciona gracias a la alimentación eléctrica que recibe de la fuente de alimentación (las pilas).

ctc

Al encenderlo, el controlador electrónico permite que la corriente circule hacia el LED ámbar en forma intermitente mediante un interruptor electrónico que se abre y cierra varias  veces antes que transcurran 5″ de tiempo,  y acto seguido impulsa perfume al ambiente (lo atomiza, hace un “disparo”) para mostrar que el funcionamiento es correcto. En esta imagen pueden verse en detalle el LED y el sensor:

La parte del diagrama que muestra esto sería así:

led

Veamos en detalle el dispositivo:

Para impulsar el perfume hace girar el motor (permitiendo el paso de la corriente hacia éste por medio de un interruptor electrónico similar al anterior), y éste transmite su movimiento de rotación a los engranajes y a la pieza que sube y baja en una guía vertical, pudiendo apretar y soltar el tubo de salida del perfume en el envase, permitiendo que se produzca un “disparo” del mismo al ambiente donde está situado el aromatizador.

Envase con el perfume

 

Resumiendo ésto tenemos:

  • el usuario enciende el aromatizador (coloca las pilas)
  • el controlador hace que el LED parpadee rápidamente (4 veces en 5″)
  • el controlador permite el giro del motor
  • el motor transmite su movimiento de rotación hacia los engranajes
  • el sistema engrane-biela convierte el movimiento de rotación en lineal (mueve hacia abajo y luego hacia arriba) ayudado por la guía
  • la pieza plástica del deslizador oprime la boquilla del envase de perfume, abriendo el paso para éste
  • el perfume sale del envase (se produce el “disparo”) debido a la presión del interior del mismo
  • la pieza plástica del deslizador deja de oprimir la boquilla del envase de perfume, cerrando el paso de éste

Puedes ver el detalle de los engranajes y cómo se transmite y convierte el movimiento giratorio del motor en movimiento lineal para poder oprimir la boquilla que hace de válvula, logrando que el perfume se “dispare”:

Imagen donde se ve el mecanismo con el ‘apretador’ arriba

 

Imagen donde se ve el mecanismo con el ‘apretador’ abajo

 

¿En qué consiste está lo automático?

El dispositivo funciona, explicándolo de manera sencilla contando el tiempo, y sensando la presencia de una persona en su cercanía, y realizando “disparos” del perfume cuando se dan algunas determinadas condiciones.

Luego de la puesta en funcionamiento, y de realizar lo indicado más arriba, el controlador comienza a contar el tiempo, y lo único que hace es permitir que el LED ámbar parpadee cada 3″, cerrando el interruptor electrónico que comanda el LED. Esto es para que el usuario pueda ver que aromatizador funciona normalmente). Este es el estado del aparato que en las instrucciones se denomina de “reposo”. Nada sucederá durante 20 minutos, aunque el usuario esté frente al dispositivo (detecta la persona pero no realiza ninguna acción). Esto garantiza un bajo consumo eléctrico del dispositivo y un ahorro en perfume.

Luego de transcurridos los 20 minutos (que el controlador contó), el aromatizador pasa a modo “activo”, es decir que cuando el controlador sepa que hay un usuario enfrente (no es necesario que permanezca, con pasar enfrente del aparato alcanza) efectuará un disparo mediante las operaciones indicadas antes para producir “un disparo” de aromatizador.

¿Cómo el controlador sabe que hay un usuario enfrente? El sensor de calor en el frente del dispositivo capta el calor del cuerpo humano y lo convierte en una magnitud eléctrica que el controlador puede “leer”, ya que es un dispositivo que trabaja con variables eléctricas. Dicho de otra manera el sensor “le dice” al controlador que una persona está en la cercanía del aparato.

Luego de efectuado el disparo, el sistema vuelve a prepararse para realizar todo de nuevo (el controlador comienza a contar los 20 minutos ….), y todo ésto se repite indefinidamente.

sensor

 

En esta imagen pueden verse en detalle el LED y el sensor

 

Entonces podemos concluir nuestro diagrama de funcionamiento del aromatizador de la siguiente manera:

Si quieres que el diagrama esté más prolijo puedes reacomodar los elementos de manera que “coincidan más” con la apariencia del dispositivo, aunque no es necesario:

Espero hayas aprendido más de como analizar el funcionamiento de un sistema tecnológico, y sobre todo como representar ese funcionamiento y comprender los sistemas de control automáticos luego de analizar uno real y de uso hogareño.

🙂

2B – Actividad 16 – Centrales solares térmicas y Centrales solares fotovoltaicas

Hola!

Recordemos que las instalaciones empleadas para producir energía eléctrica a partir de alguna energía primaria se denominan Centrales de Generación de Energía Eléctrica o Centrales de Producción de Energía Eléctrica o simplemente Centrales eléctricas.

Aprovechemos para recordar que una de las máquinas más importantes en la mayoría de las centrales que generan energía eléctrica es el Generador Eléctrico, máquina que, básicamente, funciona al revés que un motor eléctrico, o sea está diseñado para convertir la energía mecánica de rotación en su eje en energía eléctrica disponible en sus conexiones de salida. Obviamente es una máquina inmensa, pero podemos recordar la explicación con nuestro pequeño motor utilizado como generador en clase:

 

Aprendiendo más sobre las centrales que generan energía eléctrica, tenemos aquellas que aprovechan el calor del sol o su luz. Veamos su principio de funcionamiento:

En esta animación se explica que es la energía solar y como se usa. Se explica también sobre como se usa el calor de los rayos solares:

En la siguiente animación se explica qué es la energía solar, su importancia, y las características de la energía solar térmica y la fotovoltaica:

La siguiente animación nos cuenta como se aprovecha la energía solar, tanto la térmica como la fotovoltaica, y tiene un pequeño test para realizar:

En la siguiente animación puedes aprender más sobre las centrales termosolares:

La próxima animación nos muestra las características de una central solar fotovoltaica:

🙂

2A – Actividad 16 – Centrales solares térmicas y Centrales solares fotovoltaicas

Hola!

Recordemos que las instalaciones empleadas para producir energía eléctrica a partir de alguna energía primaria se denominan Centrales de Generación de Energía Eléctrica o Centrales de Producción de Energía Eléctrica o simplemente Centrales eléctricas.

Aprovechemos para recordar que una de las máquinas más importantes en la mayoría de las centrales que generan energía eléctrica es el Generador Eléctrico, máquina que, básicamente, funciona al revés que un motor eléctrico, o sea está diseñado para convertir la energía mecánica de rotación en su eje en energía eléctrica disponible en sus conexiones de salida. Obviamente es una máquina inmensa, pero podemos recordar la explicación con nuestro pequeño motor utilizado como generador en clase:

 

Aprendiendo más sobre las centrales que generan energía eléctrica, tenemos aquellas que aprovechan el calor del sol o su luz. Veamos su principio de funcionamiento:

En esta animación se explica que es la energía solar y como se usa. Se explica también sobre como se usa el calor de los rayos solares:

En la siguiente animación se explica qué es la energía solar, su importancia, y las características de la energía solar térmica y la fotovoltaica:

La siguiente animación nos cuenta como se aprovecha la energía solar, tanto la térmica como la fotovoltaica, y tiene un pequeño test para realizar:

En la siguiente animación puedes aprender más sobre las centrales termosolares:

La próxima animación nos muestra las características de una central solar fotovoltaica:

🙂